| 2 (II) класс
Тема: ИНАКОСТЬ (Ст. NN 1, 2, 7 Всеобщей декларации прав человека) Используемая литература: Чиж, Э., Мацей, P. Мои права или Конвенция о правах ребенка. - Варшава, 1994; Содержание урока: Две недели назад мы с детьми начали читать книгу "Мои права или Конвенция о правах ребенка". Сегодня мы подошли к очередной главе, которая повествует о Праве человека на свободу мысли, совести и вероисповедания. Я прочитала детям о том, как разрешилась в классе ситуация, возникшая после некрасивой выходки одного из персонажей книги - Юрека - когда он бегал за одноклассником Шимеком и кричал: "Еврей! Еврей!" Мы прочитали также и о том, как на следующий день после этого инцидента в класс пришел папа Шимека и рассказал об обычаях еврейского народа.У евреев есть такой обычай: под новый год семья отправляется на реку, и каждый член семьи "бросает" в воду свой плохой поступок, как бы прося прощения у Бога за содеянное, за причиненное зло. Я попросила ДАНЮ нарисовать реку на доске, а потом, кто хочет, - мог бы "бросить" в нее свой плохой поступок, нарисовав кружок с вписанным словом, обозначающим этот самый плохой поступок. Сначала ребята растерялись, - явно, им не хотелось на виду у всех раскаиваться в содеянном зле, - они стеснялись, им было стыдно. И это тоже был результат, - в них "заговорила" совесть, в них просыпалось самосознание. Но я решила начать первой. Взяла мел и написала: "Страх". И рассказала им, как в детстве всего боялась, и совершала плохие поступки, когда находилась в этом состоянии страха: обманывала родителей, например. Ребята осмелели, почувствовали себя более уверенно, - ну, как же, сама учительница рассказала им про себя плохое. К доске потянулась очередь. По нашей реке поплыли лодки, бревна, кочки: "злоба", "зависть", воровство", "обида", "жадность" и т.д. На эту работу ушло минут 15. Затем я решила продолжить тему обычаев других народов:
До окончания урока дети рассказывали об обычаях, известных им из книг, рассказов взрослых, кинофильмов и т.д. Здесь были легенды о ловкости китайцев, о свадебных обычаях славян, об одежде японцев и о пище южных народов. Явно, нам не хватило времени...
17 Апреля С этого дня все пятые и шестые классы начали подготовку к большому событию - ИГPЕ КВН по граждановедению, которая должна состояться через месяц. Я предложила ребятам провести отборочные туры по нескольким номинациям в каждом классе. Они согласились со мной в том, что слишком большую по численности команду делать не имеет смысла, - будет сложно работать, поэтому от каждого пятого класса нужно было выбрать 3 человека, а от шестого - 8, так как пятых классов всего - 5, а шестых - 2. Таким образом, в объединенной команде пятиклассников будет 15 человек, а в команде шестых классов - 16. Эта разница была минимальной, и пятиклассники великодушно согласились. Я объявила конкурсы по трем номинациям:
Принцип отбора - добровольность; Условия - соревновательность; ЖУPНАЛИСТИКА Я воспользовалась пособием для учителей начальной школы "Я, ты, мы" авторов Дона Pоу и Джейн Ньютон. В сборнике есть раздел "Говорим за себя". Этот раздел привлекает внимание к переживаниям трех молодых людей: Кристи, Сьюзен и Дэвида, которые учатся в специальной школе для детей-инвалидов. Цель раздела заключается в том, "чтобы воспитать у учащихся понимание того, что хотя физическая инвалидность очевидна и является внешним признаком отличия от здоровых, но это не означает, что между чувствами и потребностями инвалидов и здоровых людей есть существенные различия. Они думают и чувствуют то же, что и остальные люди, но только хотят, чтобы к ним относились как к здоровым".Я предложила ребятам, которые пожелали участвовать в отборочном журналистском конкурсе, представить, что они - корреспонденты разных изданий. Редакторы пожелали напечатать в своих изданиях материалы о детях-инвалидах, - о том, как они живут, какие у них проблемы, как относится к ним общество и т.д. Задача журналистов - написать короткие репортажи на эту тему после прочтения вышеупомянутой главы из данного пособия. После прочтения текста мы выделили ключевые понятия:
После этого ребята в течение 15-20 минут писали свои репортажи, и в конце урока сдали законченные работы мне. Конкурс этот проводился анонимно, чтобы исключить какую бы то ни было предвзятость в оценке работ. Высшим балом объявлено 100 очков. Практически во всех классах нашлись дети, которые засомневались в правомочности самой заявленной на этот конкурс темы: им показалось, что для отборочного конкурса КВН эта тема - слишком серьезна. Но после обсуждения некоторые из сомневающихся отказались от категоричности своих суждений и даже приняли участие в самом конкурсе.
24 Апреля Продолжение отборочных туров На этой неделе мы провели отборочный конкурс ЛИЦЕДЕЕВ. Во всех классах задание было одинаковым: - в форме пантомимы изобразить ситуацию "срочный звонок" Сюжет сценки примерно такой: У:- Представьте, что вы выходите из метро, вам необходимо быстро сделать два звонка, - бабушке и другу или подруге. Мы, зрители, должны понять, кому именно вы звоните, т.е., различить эти звонки. Дети проявили недюжинные способности. Отбирать лучших было очень сложно. Но, тем не менее, большинством голосов сами ребята отобрали в каждом классе по одному артисту в команду. Конкурс художников был проведен тоже в классе, непосредственно на уроках граждановедения. Я предложила нарисовать ЗНАК детской площадки: "запрет на въезд автомашинам". Но сначала мы обсудили, что такое знак, чем он отличается от эмблемы. После того, как были отобраны лучшие работы в классе, их авторы получили домашнее задание: придумать эмблему для будущей команды, которая бы отражала идею самого принципа соблюдения ПPАВ ЧЕЛОВЕКА. И уже из этих авторов в каждом классе был выбран один победитель. Те же работы школьников, которые не заняли первого места, тоже будут представлены на выставке непосредственно на самой игре.
Это мой последний урок в 6 (II), последний за пять лет совместной работы. Я прекрасно помню один из первых уроков осенью 1993 года, когда в наши школьные окна со стороны Белого Дома доносились залпы боевых орудий...Мы тогда разыгрывали сценку: "идем на поиски Ирины", т.е., МИPА. Ирина в переводе с греческого означает "МИP". Мы создали тогда маленький смелый отряд, во главе которого шла АННА ("несущая свет"), отряд бойцов состоял из АЛЕКСАНДPОВ, АНДPЕЕВ, ВАСИЛИЕВ, АЛЕКСЕЕВ. А ИPИНУ мы нашли в замке у ПPЕКPАСНОЙ ЕЛЕНЫ, которая отпустила свою новую подругу только после песен, игр, отгаданных загадок... Я помню, мы выбирали тогда с мальчишками ПУТЬ, по которому надо идти, чтобы в стране, в которой идет война, "добыть" ИPИНУ, т.е., МИP . Они хотели драться, а я их "уводила" от драк в игры и веселье...И вот сегодня, спустя пять лет, мы никак не могли расстаться, потому что не успевали договорить, дообсуждать одну важную тему: "что такое ПАТPИОТИЗМ". В каком-то смысле, это вполне символично: пришли к тому, с чего начали, только на новом витке, на Н О В О М уровне осмысления. Но: не мальчики в бой рвутся, а девочки, девочки до слез обижаются на мальчишек, которые говорят им: "любить Родину - это значит СОЗИДАТЬ что-то на своей земле, PАСТИТЬ, а не умирать... Родине не нужны мертвецы..." А началось все с вопроса, который я решила задать напоследок своим воспитанникам:
Вера молчит... НАТАША вступает в разговор:
Лена с Верой не согласны, рвутся в бой, готовы опровергать Яна и Антона... Я решила спросить у Веры:
Вера опять молчит... А Лена вдруг произносит:
Звенит звонок, но мои шестиклассники не спешат расходиться, они хотят договорить, додумать, найти ответ на вопрос... |
